幼小衔接是长江幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是儿园孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。为了培养幼儿的教育集团京福探索能力，帮助幼儿顺利的分园分享实现从幼儿园到小学的过渡，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，幼小扬帆衔接系列扬帆起航”幼小衔接活动6年虎男2025全年年运势

重视幼儿自身的活动“体验”、“感受”，探索强调“参与”、起航“探索”、长江“自主选择”，儿园教师通过引发、教育集团京福支持幼儿的分园分享探索欲望，培养幼儿的幼小扬帆探索欲望，引导幼儿学会自主获取知识经验。衔接系列如在潜望镜活动中，教师提供了不同形状986年在2025年属虎的运势及运程管道和镜片，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，自主探索把潜望镜拼接起来，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。可见，只有让孩子与操作材料相互作用时，孩子才能主动获得知识经验。

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，引发幼儿986年女属虎2025年的运势及运程探索欲望，培养幼儿的探索能力。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，通过实验，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。通过这样的活动，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，从而促进了自身的探索能力。

“快来看呀，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，应该是虫子咬的。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。”

“快看，通过放大镜的放大作用，我发现的的手指头上有花纹，而且每个都不一样。”

“哇，快看我的脸，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！”

只有在区角活动中提供具备趣味性、探索性、又可操作的材料才会吸引幼儿，进而激发幼儿的探究意愿，培养幼儿的科学探究的能力。材料是幼儿无言的老师，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，在科学区投放了与镜子有关的道具，如放大镜、凹面镜、凸面镜。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。

幼儿自己亲验实践，调动感官，主动探索，不断尝试与验证，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，它不是一蹴而就的。京福园将继续以先进的理念为指导，致力于幼儿的全面、科学发展，采用有效、科学的方法策略促进幼儿的发展。助推幼小衔接新格局。

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团